教师读书论坛心得体会_教师读书心得体会9篇

　　当我们有一些感想时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样有利于培养我们思考的习惯。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是范文网小编收集的教师读书心得体会9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教师Reading心得Experience 1

作为一所一直走在理论前沿的党校教师，我们应该把读书学习作为一种政治责任、一种精神追求、一种生活方式，更重要的是把读书学习作为立身之本、成事之本、致胜之道，真正做到热爱学习、善于学习，成为一种生活方式。中央党校王东京教授在我的教学笔记中说:党校教师讲座要把握三个维度，即理论维度、历史维度和现实维度。如果不结合历史和现实来谈理论，理论就没有针对性，就是漫无目的的；但脱离理论和历史谈现实是必然的，缺乏深度。从这个角度来说，书的基础是第一位的。评价一堂课最重要的是这门课的科研内容。提高班级科研内容最重要的方法就是多读书，建立深厚的学术基础。

国家行政学院周教授在“高度重视和全面提高教学水平”专题讲座中说:教人一碗水，必有一坛子水；要谈一个话题，就要了解一系列话题；要讲一门课程，要熟悉多门课程，“远声讲，不被秋风吹”。所以，要提高教学水平，就要努力学习，做到如饥似渴，永不满足。

中央要求我们终身学习，成为学习型的人。我觉得党校教师应该研究我们一辈子。别人可以天天看肥皂剧，我们不行；别人可以摸黑打麻将，我们不行；别人可以不读，我们不能不读。党校教师想游山玩海。这样才能开阔视野，增加信息量，拓宽知识面。教师 Reading 心得经验从中央党校部分教授的文章和省委党校透露的信息老师在教学过程中，我深深体会到，作为一名党校教师，一定要多读书，善于读书，选好书。古人云:取法而得之；走法律这条路，你会得到的。这启示我们，读书要多读经典，多读历史。经典是浓缩的智慧和知识，凝聚着经典作家对社会和时代的思考。其中蕴含的知识、思想和方法，经过了历史的考验，被证明具有永恒的意义和价值。“以史为鉴，可以知兴亡”，历史就是前人的经验教训。通过对不同时空条件下的历史现象、历史事件、历史人物的比较，可以发现异同，发现规律，得到认识问题的正确导向，把握处理社会现象的准则，从而前车之鉴，少走弯路。党校教师掌握经典作家的学术框架，可以为学生提供一套分析问题的参考理论，使他们举一反三，将学到的方法应用于解决其他类似问题。同时，只有掌握了历史知识，达到了研究天人的境界，才能在讲台上从容淡定。

当然，党校教师上课的时候，面对的是工作在各条战线的党员干部。他们的学术水平越来越高。他们中的一些人是相关领域的专家，他们中的一些人对经济和社会发展有着深刻的洞察力和敏锐的判断力，即使他们不是专家。他们既是学生又是考官。在听课的过程中，他们对教师，是的/kloc所教的课都有自己的评价。

其实你一听就能分析出来。面对这样一个特殊的群体，党校教师在学习经典和历史知识的时候一定要有自己的见解。如果只是照搬经典和历史知识而没有自己的见解，讲课就会变成鹦鹉学舌，教学质量肯定不高，不会被学生接受。

此外，现代媒体包括电视、网络、期刊、报纸、杂志也是党校教师丰富信息、积累知识的渠道。只有把握好这些信息，在日常阅读、聆听、观看的基础上进行思考，增强世界眼光和战略思维，才能达到“围绕中心服务大局”的要求。

每个人都在教师的岗位上，要练好八个字:“博览群书，深入实践”，尽量做到博学多闻。这样你在教学的时候，熟悉了相关的知识和实践，就能游刃有余了。作为党校教师，相信大家都会有这种经历，一定要在这方面努力！

教师Reading心得Experience 2

读完朱永信老师《致教师》后的一系列思考。关心、爱护、爱护每一个学生，是每一个教师都应该保持的工作作风。但现实生活中并不是每个教师都能做到。应该说，每个孩子都是天使，每个学生都应该享受a 教师公平公正的教育。教师应该一视同仁。由于长期受应试教育的影响，教师学生对学生的态度和心情总是不一样的。他们总是偏爱学习成绩好的学生，歧视学习成绩差的学生。老师好学生总是原谅他们犯错，差学生总是认为是学生的错。因为，成绩好的学生能带给教师成功的喜悦，教育的希望，事业的快乐，而纪律差的学生总是让教师花费更多的时间，却得不到任何快乐和安慰。他们总是让教师担心，让教师失去职业成就感。所以，公平对待每一个学生，说起来容易做起来难。

只有公平平等地面对所有学生，公平平等地对待每一个学生，才会赢得学生的心，我们的教育才会有说服力和感染力！在教育教学中应该如何平等对待每一个学生？

1、要平等对待，正视差异。作为教师，我们要相信每个学生都有长处和短处，不要轻易看不起自己的学生。一个学生今天不能学习并不意味着他明天不能工作。我们学生几年的发展差异是很大的，在学校的时候应该公平对待。

2.学会体谅和包容。学生的身心正处于成长期。教师我们需要设身处地为学生着想，考虑他们的感受和行为，体谅学生，宽容一些发生在学生身上的不顺心的事情。

3.为学生提供多样化的发展机会。美国心理学家加德纳认为，每个个体都有自己独特的智力结构，即有自己的智力优势和弱点。这种差别不是好与坏、高与低、高与低的差别，而是多样化的表现。每个学生都有自己独特的价值。在教育教学中，要承认差异，适应差异，追求多样性，尽可能提供适合学生发展的机会，保证学生有机会获得适合其特点的教育。

4.多鼓励，少批评。好孩子爱吹牛。我们都希望得到领导的表扬，何况是我们的学生。经常被教师表扬的同学，会充满激情去争取更大的进步；如果你做的每一件事都得不到认可和肯定，你就会失去信心，失去前进的动力。正如教师，不仅要表扬成绩好、成绩好的同学，也要创造机会表扬成绩差、平时成绩不好的同学。他们的进步更加艰难。他们的一点点进步教师应该被敏锐地发现，并给予表扬和肯定，这样学生自然会形成良好的习惯，各方面的成绩也会不断提高。

教师Reading心得Experience 3

暑假前，学校给大家老师the book教师How to Grow Fast，编辑:罗树庚老师。看完之后感触颇深，这本书给我带来了新的灵感。

首先，本书是对罗叔庚老师，从普通教师，到名师的专业发展过程的总结，明确了教师，快速成长所必须具备的六大素质，即内驱力、学习能力、行动力、沟通能力、研究能力、反思能力。

教师成长来自内驱力。我第一次入学是20xx年9月，到现在已经五年了。当初我全身心地投入到教学中，哪怕是代课教师，哪怕一个月工资不到1500元，哪怕饱受异样的眼光，我还是期待着每节课都要好好准备，每节课都要站好，所以即使是新的老师，当初，然而，最近两年，我有了二胎，家里和学校的琐事频繁增多。相比之下，我的精力已经分去了一大半，原本不放过任何一个人的固执也开始有了些许改变。我的初心已经磨掉了一大半，成绩呈下降趋势。尤其是和学校高年级张/Kloc-15同届后，更觉得自己水平不足。她非常优秀。我的语言表达能力有限，有时候很羡慕她。怎样才能说一口让人随时发笑的语言？但即便如此，她也从不骄傲。在每一个业余时间，她也在帮助学生学习。她的学科相当好。但是我抽不出那么多时间补习，经验不足导致我和她在数学上差距很大。当然，每次比成绩的时候我都会很难过，但是我用各种理由做借口，难过两三天就过去了。看完这本书，我才明白，自己内心的内驱力不够高，没有把自己做得更好。所以，我想告诉自己，不管以后从事什么行业，只要站在讲台上一天，我就要把每一节课都做好。我没有得到我想要的，但我没有强迫自己。我觉得这应该是我个人成长最关键的因素。找到原因后，要有向上的欲望，并付诸行动。

教师成长来自行动。再高的目标，再好的措施，如果不付诸行动，也只会是一句空话。开学后我可能带的毕业班是颜老师，颜老师在我班。她是班主任，也是a 老师，学历相当高。她是一个优秀的教师。她已经在同一个班教书三年了。第一次听她的《中国结》，她就成了我的偶像，成绩也很好。原因是她有严格的行动能力，我不能总是拖她的后腿，所以我要给自己定一个乡镇级的前五，为了这个目标每天努力，希望能有所收获，有所成长！

教师成长来自学习和研究。我自己不喜欢钻研难题，但是这次升级考试和这个班学生所问的奥数知识让我意识到，要想快速成长，就必须把自己当成一个教育教学的研究者，而不是落实教材的工作者，做一个研究老师，有自己独特的教学风格。这一点我先老师王老师都会提到。我刚进校园教书的时候，我们带着班主任的不同班级去教数学。她学习能力很强老师。无论哪里有机会出去读书，她都是第一个报名的，而且还是个菜鸟。同时她也是一个老师喜欢研究难题的人。那时候我总是问她一些不懂的问题。如果她一时想不起来，她会全身心投入到那个问题中，享受解决问题的最后思考。我真的需要努力学习来改变这一点。

教师成长来自于交流和反思。也就是自我比较，发现问题，提高修养，不断积累，不断进步！除了反思，个人的成长也需要与人沟通，沟通之后才能了解真实的情况。尤其是和学生交流的时候，你要知道他缺什么，为什么哭。你为什么总是走神？为什么每次都不能提高成绩？他的成绩为什么会波动？所以作为老师，要及时和学生沟通，哪怕只是几分钟的聊天，都可能解开学生的心结，让他们和学生都能及时成长！

结论:想要快速成长，首先要改变自己的心态，这样态度才会改变。态度变了，行为也会变；行为改变了，能力自然也会改变。有了能力，以后的工作就好办了，加油！

教师雷丁心得体验4

1。对“面向新课标三大目标”的思考

《小学数学新课程教学法》导言中有一段话:“小学数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐发展，最终目的是为学生终身可持续发展打好基础，实现三个目标——人人学有价值的数学；每个人都能得到必要的数学；不同的人在数学上有不同的发展。”我是数学教师，我知道数学是小学的重要课程。这段话我想了很久。怎样才能实现三个目标？

首先，让学生认识到学习数学的必要性和重要性。比如在学习100以内的加减法时，要举一个生活中的例子——在一家商场购物，我妈带了100块钱买了18元起的糖和37元起的一盒牛奶。花了多少钱？还剩多少？结合现实生活实例，让学生觉得生活中处处都有数学，没有数学知识和能力是不可能的。

其次，让学生感受到学习的成功。一个人的十个手指都不一样长，更何况几十个不同家庭的学生，他们之间必然会有各种差异。所以我们教师要创造各种机会让学生感受学习的快乐，体验成功的快乐。比如课堂上要提出不同层次的问题，好、中、差生都要兼顾。好学生答难题，中下生答易题，每一个答案都会得到老师的肯定和表扬，让学生的学习热情得以保持，学习不断进步。

第三，教师必须有新的学生观。过去，学生是根据他们的成绩来衡量的。现在我们的教学要面向全体学生，要关注学生的学习过程。只要学生努力学习，在原有的基础上有所进步(可能成绩不够好)，我们都应该认为学生是好学生。

二是觉得“拓展学习空间，学习就是生活”

《小学数学新课程教学法》一书第二章阐述了“拓展学习空间，学习即生活”的观点。在谈到教学方式的全面拓展时，我很赞同作者“教活教材，用教材教”的观点。

本人从事教育教学多年，传统的教学方式已经不适应今天的素质教育，教材内容也没有与时俱进。就教材而言，其知识和技能的覆盖面有限。但如果用创新的理念和手段对待教材，教材的外延可以说是相当广泛的。围绕教材，可以准备关于数学史、数学信息、先进教学方法甚至其他学科的知识，让教材起死回生，提高课堂教学效率。只有创造性地使用教材，把教材的每一章当作一个系统，把每一个立体当作一门学科，把每一个定理和原理当作蕴含哲学的智慧结晶，才能把“减负”落到实处，让数学教学成为一个培养创新的天地。思想汇报专用教材作为知识和思维的载体，包含了大量培养学生思维能力和创新意识的材料。所以作为教师，一定要把握好，灵活运用。这不正是叶圣陶先生说的吗:“教学人才只能作为新课程的基础。要做好，让学生从中受益，就要靠用好教师"？

三、谈“关注兴趣、关注应用、关注过程是数学教学走出困境的法宝”

感觉很多同学觉得数学课很枯燥，不如语文课生动有趣。所以课堂教学中真正对数学感兴趣的学生并不多。学生之所以要很努力，甚至很努力的学习数学，真的是为了好成绩。教师的教无疑已经走了。

教师Reading心得Experience 5

看了一份个性教案有了一些体会，也知道在新时代做一个好的教师不是一件简单的事情。教师是“人类灵魂的工程师”。古人对教师的责任可以概括为:传道、授业、解惑。其实这只是指出了老师“教书育人”的教学一面，而“为人师表”则是对老师“为人师表”提出了更高的人格要求。师生关系以教师为主导。据相关调查显示,教师的行为和态度是决定师生关系亲密程度的决定性因素。超过70%的受访者认为影响师生关系的主导因素是教师，66%的学生认为自己和班主任的关系还可以，24%的学生认为很和谐。只有少数同学认为和老师关系不是很好，因为学习成绩不好或者不守纪律。过去认为师生关系和父子母子关系一样的传统认知受到了挑战。而且师生关系与学生的认识和教育水平有必然的联系。随着学生受教育程度的提高，他们与班主任的关系趋于平淡，也就是说，年级越小，学历越低的学生与班主任的关系越好。而学历较高的大学生在生活和学习上更为独立，与教师接触较少，可能缺乏相互了解的机会。他们大多认为自己和班主任的关系一般。

第一，师爱是大众最期待的。

教师你要热爱教育，热爱学生，主动经常与学生交流，愿意与学生做朋友，建立平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发火，不欺负别人，公平合理，不偏不倚，平等对待所有学生，树立很高的威信。

教师要重视教育法规的学习，要有依法教学的意识，要有识别违法违规行为的能力。我们应该尊重学生，而不是变相惩罚他们。

教师要注重自身的道德形象，追求完美的人格，注重职业的特殊修养和人格魅力，有更高的人文目标。比如教师的形象，不仅要“德才兼备”、“严谨负责”，还要“幽默风趣”、“热情活泼”；对于教师素质，要注意培养学生喜欢的幽默、热情、机智等品质；对自我形象的追求不仅要“自然”、“礼貌”，还要有“举止优雅”、“谈吐优雅”等更高的素质修养层次的追求。

教师注意提高自身修养。教师我们应该严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度，以身作则，廉洁奉公，以德服人，为学生树立榜样。教师有高度的责任感。一个名人教师要对历史、对社会、对家长、对学生高度负责，努力做好教书育人过程中的每一个环节。老师最受学生喜爱的学生向往的不仅仅是来自老师的知识，还有来自老师的关怀。

相互理解和尊重是师生关系的润滑剂；

影响师生关系的重要原因其实是师生之间缺乏正确的相互理解和尊重。教师其实是在教书育人的态度上要求学生。他们把学生当成自己的孩子。教师基于恨铁不成钢的理念，期望每一个学生都能提升自己的潜能，发展和提高自己的素质，达到自己想要的目标。教师严格要求学生为每一个学生着想，教师本身得不到任何奖励。同学们要正确理解教师的行为，不要对教师感到厌学和厌恶。大部分同学还是尊重自己教师，少数同学不尊重教师。不尊重教师是一种非常不礼貌的行为，比如学生遇到教师不说话，上课吃东西，不遵守教师的纪律等。这些行为应该坚决制止。

如果没有爱就没有教育，那么没有理解和尊重就没有教育。因为每个学生都渴望得到别人的理解和尊重，尤其是教师。老师对学生的批评，恰如其分，是一种激励；不合适，就会变成一种伤害，甚至导致逆反心理。大部分学生不喜欢老师批评时冷嘲热讽，伤害学生自尊心。因此，在日常生活的教育工作中，教师要把握好批评的“度”，把“最不愉快时的忠告”改为“最不愉快时的忠告”。

我参加过很多教研活动，给我最大的感受就是无论是什么年级的学生，都期望自己能遇到好的老师。作为学生，每个人都愿意亲近和交往有道德的人，当然也愿意亲近道德教师。正如教师，每个人都愿意接近和交往有道德的人，当然也愿意接近有道德的学生。所以，做一个教师和同学愿意接近的学生，或者做一个教师和同学愿意接近的学生，你就要做一个有道德的人。

第二，教师时刻反省。

我觉得教师这部作品体现师德的意识很强。当老师不仅是对学生负责，也是对社会和科学负责。教的马马虎虎，就能应付过去。只是教学工作的敷衍表现。如果我们培养自省的精神，我们可以在一天的工作之后检查我们是否尽到了自己的职责。自我反省能激励自我，是进取精神的表现。一个人的自知之明是有价值的，这需要自省作为手段。不“省”，就不明白自己哪里长，哪里缺。一个人缺乏自知之明，容易自满。时间长了，你就会脱离群众，退步，自卑。当然，只有自我努力才是唯一的办法。

三。教师正确对待学生的意见

师生之间有一种持久的人格平等。我觉得要建立和谐的师生关系，教师和学生教与学的关系其实是一对矛盾。处理好了会互相学习，形成师生关系，但是处理不好就会产生对立情绪，造成教师不愿意教，学生不愿意学的局面。老师我们要研究学生的心理和性格，因为每个学生都有不同的性格，然后因材施教，处理一些问题，才能收到好的效果。老师我们应该多了解学生的要求，无论是思想工作还是教与学的工作，只要多了解学生的要求，我们就会有更多的办法，处理问题也会更细致。

四。教师我们必须建立平等待遇的概念:

我觉得每个学生都有自己的闪光点，只是我们老师没有发现他。每个学生都是祖国的花朵。我主张平等对待。教师我们应该为所有人服务，而不是厚此薄彼。我觉得手心手背都是肉，好学生差生都是学生。我们应该尽力使一碗水端平，让所有的学生坐在同一辆车上。教师要全方位服务，照顾好每一个学生的思想素质、学习成绩、身体素质，提供周到的服务，促进他们的全面发展。

第五，建立良好的师生关系，促进学生智力和潜能的发展。

As 教师，对学生要求严格是必要的，但不能认为师生关系是简单的教育与教育的关系，因为这种不平等的师生关系会阻碍师生之间的平等交流，观点是“权威的”，会长期压抑学生的潜能，不利于创新人才的培养。“一日为师，一生为父”是学生们对老师的一句敬意。一个好的师德师风的具体体现，就是师生之间持续的人格平等。互相学习，互相尊重。既然是“父亲”，就应该关心学生，对学生负责。

教师雷丁心得经历6

工作20多年，最大的感受就是当好老师更难，当好班主任更难。班级管理包括方方面面的工作，可以说是复杂的。尤其是在这个多元化的社会，家庭教育方式和社会环境都影响着学生的人格发展，所以我们班主任要面对的不仅仅是不同人格的学生，还有他们背后的家庭环境和家庭教育方式。在To 教师第三辑中，朱永新教授通过《好的教育是合力》、《孩子有父母的影子》、《让父母做你的助手》等文章，深入浅出地为我们讲解了如何让家庭教育和学校教育形成合力。看完之后，我受益匪浅。

父母的生活方式和家庭教育模式对学生的成长起着潜移默化的作用。社会进步了，国家富裕了，孩子有了优越舒适的环境，但为什么行为习惯却下降了？我们不得不承认，这是部分学生的学校教育模式和家庭教育模式的差异，或者说是家庭问题给孩子的行为习惯注入了不良成分。朱教授说:我们家的马路上到处都是无证驾驶的“司机”。现在没有驾照不能开车，违反规定会被罚款。为人父母比开车复杂百倍千倍。

所以，已经“长大”的孩子，面对多种不同的教育方式，如果我们在班级管理上不能采取相应的对策，而只是简单地采取综合措施，这些孩子就会感到无所适从，或者无处藏身。那么，如何才能让家庭教育和学校教育形成合力呢？结合朱教授的思路，我觉得可以从以下几个方面入手。

利用学校3月份举办的“家长一日访谈”为不同的学生家长搭建一个共同的教育平台，是班级、学生家长、学生家长相互交流的好机会。活动开展以来，我总是会留出一些时间让学生家长介绍自己的“教学方法”，讨论家庭教育对孩子成长的重要性，然后让孩子现场发言，有时甚至会邀请一些问题学生发言，从正反两方面进行交流和沟通。家长结合孩子谈谈自己的教育教学经验，引起家长的共鸣。

总之，班主任工作是管理者的一门艺术。学生不可能抛弃一切因素的干扰，抱着纯粹纯粹的心理坐在教室里从事学习活动。班主任只有家长理解和支持他们的工作，学生才能健康成长，才能形成合力。一旦两种教育共同作用，孩子的学习和生活一定会步入和谐的轨道。正如朱教授所说，教师在父母成为助教的时候会像有了三头六臂一样，让他们从容地在教育教学中发挥更大的作用。

教师Reading心得Experience 7

古诗词是中国文学的一朵奇葩，是中国语言文化的精华。不同的诗歌有不同的时代和个人风格，有的简单通俗；有的跌宕起伏，浑厚深刻；还有的是悲凉大方，豪放不羁。

诗人李白“直到，我举起我的杯子，我问明月，给我带来我的影子，使我们三个”是多么舒服，突然看到他的“哦，我如何严重地鞠躬和高官厚禄，谁永远不会遭受显示一个诚实的脸”奔放。但谁又知道他的“但既然水还在流，尽管我们用剑砍它，举杯消愁更愁”的心思呢？他一定是在等待“拨开我浑浊的帆，在很深很深的海上架起一座桥”的那一天。因为他信奉“既然上天给了人才，就让它被利用吧！，旋一千银子，全部还回来！."用“仙女”这个词来称呼他真的很合适。

范仲淹在岳阳楼上，不愧“洞庭为天下水，岳阳为天下楼”的美誉。“若春明，则风平浪静，天穹上下，碧空如洗，沙鸥季翔游锦鳞；岸青翠，烟消云散，月在千里之外。浮光跃金，静影沉，渔歌相答。真让人高兴！”这一幕真的像做梦一样。但即使有这美丽的风景，也掩盖不了他内心的悲伤。“居庙堂则忧民，远在江湖则忧夫。”他这种“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，实在令人佩服。

当我们置身于诗歌的历史长河中，会发现更多的乐趣和对古人的敬仰。让我们一起留在历史中，分享这难得的千俗！

教师Reading心得Experience 8

读书可以改变一个人的品德，提升一个人的思想，铸造一个人的灵魂。书籍是知识的海洋。读书对每个人都很重要，甚至可以影响人的一生。通过读书，我们学会了技巧，掌握了技能，才有了在这个世界上生存的资本。通过读书，我们明白了做人的道理，陶冶了情操。书籍是我们的良师益友。

读书是一种享受；读书是一种感觉。坚持读书是教师最起码的职业底线。尤其是在这样一个学习社会化的时代，只有通过阅读才能不断完善自己，提高生活质量，促进专业发展，超越“工匠”的局限

读书可以促进教师的心灵成长。人，最可怕的是灵魂空虚和心智萎缩。由于生存的压力和物质利益的诱惑，每个人都把目光和精力转向外部世界，不再关注自己的内心世界。于是，灵魂萎缩空虚，世界上只剩下一具忙碌的躯体。对一个人来说，没有比这更悲伤的事了。要避免陷入这种“更悲惨”的境地，最可行的办法就是读书。

书会让教师不再平庸庸俗。读书可以消除“职业倦怠”和生命的衰退，让教师拥有充实的灵魂和不断成长的精神。在书中，那些对生活充满激情和智慧的大师们的文字和超然的情怀，会让我们特别豁达、敏捷、开放、乐观、旷达。一个对书籍敬而远之的人，无论包装得多么精心，总是难以潇洒。只有通过书籍的浸润，他才能超越自己，发展自己。当我们独处时，享受阅读；在交往中享受读书带来的优雅和包容；我们在创造教学生活和生活的时候，享受着阅读所获得的魅力。这时会有一种奇怪的感觉:书中的金玉良言和奇妙的精神智慧，是支撑生命和生命的一部分。苏霍姆林斯基说:“无限相信书籍的力量，是我教育信念的真谛之一。”从某种意义上说，一个教育工作者的成长史，就是他读书的历史。教师作为一个传承文化的使者，必须与读书一起发展，超越自我。

读书可以让教师不断增长职业智慧。阅读是课程改革的需要。新课程的实施对教师的质量提出了尖锐而有力的挑战。新课程不再像传统课程那样统一、僵化、不灵活，而是具有诸多不确定性:多元智能、多元价值取向决定了教学目标和结果的不确定性；个性化教学决定了教学对象的不确定性；综合性的增加决定了教学内容的不确定性；师生共同讨论新知识，决定了教学过程的不确定性；教师作为课程的自主性决定了教学方法的不确定性；.....教学的多样性和多变性决定了教师必须是技术高超的教育教学设计者、决策者、支配者、智者、专业知识的开发者和创造者。尤其是那些不可预见的、实际的、从未见过的教学情境，需要教师现场多向想象、快速选择、敢于决策、巧妙引导等各种创造能力。这些，如果不是一个学习、研究、反思教师，是绝对不能胜任的。实施新课程，首先要转变观念，观念转变的过程是一个不断用新的观念取代旧的观念的痛苦转化过程。实现这个痛苦的转变过程的唯一途径就是学习。

“一桶水”总会流尽，“蜡炬”总会燃尽。不读书，哪里能找到“活水之源”？

不学习就不会知道今天教育观念的巨大变化和教育形势的飞速发展，也不会知道自己的教学观念有多么落后，过去的教学有多么可悲可笑。只要读了，就会有“另一个村庄”的感觉，心里会亮很多。

我们应该阅读《教育改革理论》、《优秀教学经验总结》教师、哲学、文学、历史和科学...要在与大师和优秀教师的对话中反思自己的理念和教学实践，把阅读与思考、阅读与教学、阅读与研究结合起来。

多看书，提高认识，实践才会有方向。有了自信和力量，你就能让你的教学闪耀着智慧和创造力的光芒。教育需要有知识的教师，教育要培养有智慧的人才，只有有知识的教师，才能培养出有智慧的学生。

让书的精华融入我们的生活，融入我们的生活，让我们的生活之花更加绚丽多彩，充满活力。让我们多看些书。

教师Reading心得Experience 9

我有幸看了《如何向孔子学习老师》这本书，深受启发，真的受益匪浅。只觉得自己的教学之旅更加坚定和从容。读完这本书，它就像一个春风。Doing 教师不学孔子，可惜。孔子不仅是中国古代伟大的思想家、政治理论家，也是中国古代的教育家。他曾被评为世界上最著名的文化名人之一。他丰富的教学经验和深刻独特的教育思想是中国传统教育思想的宝贵遗产。

孔子的教育思想非常广泛而全面:从教育理念到治学理念，从治学原则到教学目的，从教学态度到教学方法，从教师修养到教育手段，构成了他一套独创的完整的教育思想体系。这是我们教育工作者在教育教学工作中取之不尽的教育思想源泉。

看了《如何向孔子学习老师》这本书，我觉得我们应该像孔子一样诚实守信，以身作则，像孔子一样彬彬有礼，注重自省，做到终身学习，在今后的生活和教学工作中不断进取。像孔子一样孜孜不倦地教书育人，平等对待学生，关爱每一个学生，激发学生的学习兴趣，运用启发式教学，让学生自主学习。像孔子一样学思并重，因材施教。像孔子一样，教学取长补短，重视实践，培养学生的创新精神和实践潜力。培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和认真的生活态度，使学生在简单愉快的学习中学习知识，得到全面发展。

总之，孔子的教育思想是值得学习的。我们取其精华，融入到现代教育的实践中，保证了我们的教育，人格是教育健康可持续发展的宝贵财富。