小蜗牛教学设计6篇

　　下面是范文网小编分享的小蜗牛教学设计6篇，供大家参阅。

小蜗牛教学设计1

　　《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。

　　学前准备

　　1.读通课文，利用工具书，预习本课生字。（学生）

　　2.制作多媒体课件。（教师）

　　课时安排

　　2课时教学过程第一课时学习目标

　　1.认识12个生字。会写4个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　学习重点

　　认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。

　　学前准备

　　1.多媒体课件。（教师）

　　2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。（学生）

　　教学环节导案学案达标检测

　　一、巧用谜语，导入新课。

　　（用时：5分钟）

　　1.教师利用谜语引入新课。

　　2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？

　　3.板书课文题目。

　　4.学生认真倾听，猜一猜。

　　5.学生自由回答。

　　6.学生齐读课文题目。

　　7.说说小蜗牛是怎么样爬行的。

　　二、教师指导，读通课文，感知内容。

　　（用时：23分钟）

　　1.教师范读课文，讲清要求。

　　2.引导学生自由读课文。要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。

　　（1）选择自己喜欢的方式识记生字。

　　1.读一读，连一连。

　　wō niú yǐ jīnɡ xiǎo cǎo小草蜗牛已经

　　2.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点？

　　3.分角色朗读，读后评议。

　　（2）小组内交流：向小组其他成员介绍自己认识了哪些字？是怎么认识的？

　　1.学生认真听，用笔圈出每个季节的特点的'词语。

　　2.学生分角色朗读：注意读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气，读后评议。

　　3.说说自己是怎样记住这些生字的？“对、妈、全、回”。

　　4.按课文内容填空。

　　一年有_____季，分别是______、______、______、______，每个季节的景色都很美。

　　三、指导写字。

　　（用时：８分钟）

　　1.教会学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。（出示课件）

　　2.利用课件演示字和笔顺，学生书写。

　　3.教师范写。

　　4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。

　　5.在田字格里工整地写“对、妈、全、回”。

　　四、课外延伸，激发想象。

　　（用时：4分钟）

　　鼓励学生说一说，你看到的冬天是什么样的？并用相机拍下来。学生说一说并拍摄照片。教学反思根据低年级学生的学习特点。我把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法识字到指导写字，让学生有学习主人的意识，通过多种方法练习朗读，让学生在读中感知，在读中领悟。并且分角色的朗读，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。

小蜗牛教学设计2

　　教材分析：

　　《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复的观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。

　　学情分析：

　　一年级的孩子非常喜欢读故事书，但是因为认识的字不多，这对他们的朗读造成一定的困难，他们看到书大多都有插图，这就为他们学习汉字提供了一个途径——看图猜字，本课恰好教给孩子通过观察课文插图，进行自主识字，自主阅读的方法。

　　课前准备：

　　1．制作多媒体课件；准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV；生字词卡片。

　　2．预习课文，拼读生字，圈词语。

　　教学过程：

　　一、歌曲导入，激发兴趣

　　播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗？（出示课文插图1）这就是蜗牛。（简单介绍有关蜗牛的知识）大的这只是蜗牛妈妈，那小的这只就是……（出示词语“蜗牛妈妈”“孩子”“小蜗牛”）

　　二、学习新课

　　1、这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。（板书：小蜗牛）

　　2、学生齐读课文题目。

　　3、请同学们翻到书108页，标出课文段号。（教师用课件订正）

　　4、这篇课文这么长，大家仔细观察，它和我们之前学到的课文有什么不同？（很多字没有拼音了，隔两个段就会空一行……）

　　5、因为这是一篇连环画课文。（介绍连环画）

　　6、出示第一幅插图，学习第一部分。

　　学生看图，说说你看到了什么，教师根据学生说出的图片内容，出示词语“小树林”“旁边”“发芽”“玩”（认识斜王旁，说说你还知道哪些字有这个偏旁？）读词语，师生一边复述故事一边板书。（板书“春天、小树发芽、玩”）

　　让学生试着用这几个词语说一两句话。

　　出示第一部分，指导朗读。

　　7、利用《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐引出第二部分。（蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往上爬）引出句子“小蜗牛爬呀，爬呀……爬回来。”（指导朗读，读出蜗牛的努力、艰难和着急）我们看看，它都到小树林看到了什么。（出示插图2）

　　8、如果你就是这幅图中的小蜗牛，你会怎么向妈妈介绍你在小树林看到的景象？（指名回答，学习词语“长满”“叶子”“碧绿”“许多”“草莓”）

　　9、出示第三段中小蜗牛说的`话，指导学生进行朗读。

　　10、你们说说，小蜗牛看到的还是妈妈说的春天的小树林吗？那这是什么季节的景色？（出示蜗牛妈妈的话，理解“已经”的意思。）

　　11、请学生进行角色扮演，朗读课文；师生复述故事，教师板书“夏天、长满叶子、长着草莓、摘草莓”）

　　12、利用《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐引出句子“小蜗牛爬呀，爬呀……爬回来。”（学生齐读）你们猜，小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？

　　13、（出示插图3）这就是小蜗牛回到小树林后看到的景象，仔细观察图画，小树林发生了什么变化？

　　教师根据学生的回答，出示词语“没有”“长着”“蘑菇”“全”“变黄”

　　14、指名用上这些词语说一说小树林发生的变化。（教师板书“秋天、叶子全变黄、长着蘑菇、采蘑菇”）

　　15、出示第三部分课文。学生扮演小蜗牛，教师扮演蜗牛妈妈，合作朗读课文。

　　16、利用《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐引出句子“小蜗牛爬呀，爬呀……爬回来。”（指名朗读）

　　17、根据前三个部分的内容，你们猜一猜，小蜗牛这次能不能采到蘑菇？它又会看到什么样的小树林？

　　18、指名回答，出示文中的词语“盖着雪”“全掉了”学习词语，理解“盖着”，“全”的意思。

　　19、出示插图4，这就是小蜗牛看到的小树林，和你们猜想的一模一样，你看这是秋天吗？这是什么季节了呀？（板书“冬天、树叶全掉了、盖着雪”）

　　20、这么厚的雪，如果你是蜗牛妈妈，你会对自己的孩子说什么？（快去打雪仗，堆雪人……）有的小朋友可能还不知道吧，小蜗牛和小青蛙一样，都非常怕冷，所以蜗牛妈妈对小蜗牛这么说的“哦，已经是……过冬吧”，（板书“待在家里过冬”）指导学生朗读第四部分。

　　21、想一想，为什么小蜗牛看不到小树发芽，摘不到草莓，采不到蘑菇呢？（因为它爬得太慢了）

　　22、读了这个连环画故事，你知道了什么？（做任何事动作都不能太慢，四个季节的景色不一样……）

　　23、这个故事让我们有这么多收获，赶快一起来读读这篇课文吧！（齐读课文）

　　三、指导书写

　　1．出示“妈、对”两个字。

　　2．尝试给生字组词。

　　3．观察字的结构，说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置。

　　4．学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

　　5．学生书上描红，体验自己书写与书中不同之处。

　　6．学生再写，班级展示。

　　7．反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。

　　四、作业布置：

　　把这个故事朗读给爸爸妈妈听，给他们说一说四个季节各有什么不同。

　　板书设计：

　　小蜗牛

　　春天 小树发芽玩

　　夏天 长满叶子 长着草莓 摘草莓

　　秋天 叶子全变黄 长着蘑菇 采蘑菇

　　冬天 树叶全掉了 盖着雪 待在家里过冬

小蜗牛教学设计3

　　一、作品赏析

　　这是一篇轻松幽默的小故事。读这篇故事，你一定会情不自禁地放慢了速度，因为故事中弥漫着一股平静、悠闲的气氛。而故事中对四季不同景色的描述，更为故事增添了美丽的色彩。这样精致的小故事适合各个年龄阶段的'孩子们欣赏。

　　二、活动目标

　　1．让学生欣赏故事，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。

　　2．学习故事中描述四季特征的语言，并能模仿迁移。

　　三、活动准备

　　1．学生作画用的纸和笔。

　　2．教材

　　四、活动过程

　　1．教师与学生一同讨论蜗牛的特点，增进学生对蜗牛动作慢这一特征的了解，然后引出故事。

　　2．教师讲述故事，注意语调平缓，不宜太快。然后提问：

　　你喜欢这个故事吗？为什么？教师帮助学生分析和感受故事的风格。

　　3．教师再次讲述故事，学生边看书边听。

　　讲述之前提出问题：故事里的小蜗牛去树林的时候是什么时候出发的？又是什么时候回来的？这时候树林里的景色发生了一些什么样的变化？

　　4．教师引导学生复述故事中描述各个不同季节景色的语言。

　　5．进一步迁移语言经验。

　　我们这儿四季的景色和故事中小树林的景色一样吗？我们这儿的四季是什么样的？引导学生讨论发言，肯定那些语言运用富有新意而又描述准确的句子。

　　6．学生作画。

　　鼓励学生将自己认为最美的景色画下来，用美好的语言描述它。

小蜗牛教学设计4

　　活动目标：

　　1、学唱歌曲，能用自然的声音唱出3/4拍“强弱弱”的特点。

　　2、能用跳跃和连贯的声音演唱歌曲，能创造性地用动作、表情等表现歌曲的内容。

　　3、体验小蜗牛旅行的快乐，学习小蜗牛不怕困难、开朗乐观的精神。

　　活动重点：

　　学唱歌曲，能用自然的声音唱出3/4拍“强弱弱”的特点。活动难点：能用跳跃和连贯的声音演唱歌曲，能创造性地用动作、表情等表现歌曲的内容。

　　活动准备：

　　知识准备：活动前，在自然饲养角养小蜗牛，引导幼儿观察蜗牛的特征和习性，增进对小蜗牛的了解和喜爱

　　物质准备：

　　1、与歌曲内容匹配的课件、小蜗牛的头饰、蜗牛妈妈的头饰

　　2、幼儿呈半圆形围坐在大屏幕前

　　活动过程：

　　一、幼儿听音乐进入活动室，观看草地图片，发音练习，学习跳跃和连贯的不同唱法。

　　1、教师：“小朋友，你们看，草地上都有谁？它们在干什么？”教师引导幼儿说出图片上的小狗、小鸡、青蛙是怎样唱歌的，并用跳跃的音声模仿这些小动物唱歌。

　　二、出示课件，观察蜗牛的外形特点，熟悉歌曲的内容教师：“这是谁？你们知道小蜗牛为什么这么开心？”幼儿自由猜想小蜗牛开心的原因。 “因为他要去旅行”“小蜗牛身上有什么？”“有壳”“这是他的房子”“小蜗牛头上有触角，我们给她起名叫犄角”“小蜗牛去旅行可开心了，它还会唱歌呢，你们听：咿呀儿呦，呀咿儿呦”小蜗牛从来不回头三、教师范唱歌曲，幼儿熟悉歌词1、教师完整演唱歌曲，启发幼儿感受歌曲的欢快、优美。教师：“小朋友，你觉得这是一只什么样的小蜗牛？

　　教师小结：“这是一只不怕困难、勇敢乐观的小蜗牛。有一首歌唱的就是这只勇敢的小蜗牛，名字叫做《快乐的小蜗牛》。让我们一起来听一听吧。

　　教师：你觉得这是一首什么样的歌曲？

　　教师小结：这是一首欢快、优美的歌曲。

　　1、教师清唱歌曲，幼儿再次听赏，教师：让我们再来听一听歌里都唱了些什么？提问：你都听到了什么？教师根据幼儿的回答出示相应的图谱。

　　四、幼儿学唱歌曲，在和小蜗牛一同旅行的游戏情境中演唱歌曲1、幼儿根据教师出示的`图片，完整的跟随教师朗诵歌词两遍。第一遍朗诵重点指导幼儿说准歌词第二遍朗诵重点指导幼儿加动作进行朗诵。

　　2、幼儿完整演唱歌曲第一遍，教师重点指导幼儿唱准歌词。教师：咱们把小蜗牛旅行的故事唱一唱，要把歌词唱清楚。

　　3、幼儿完整演唱歌曲第二遍，教师重点指导幼儿用跳跃和连贯的声音演唱歌曲。教师：小朋友，小蜗牛旅行心情是怎样的？怎么表现？

　　4、幼儿完整演唱歌曲第三遍，重点引导幼儿加动作进行表演。教师：“这一次，我们加上好看的动作来表现小蜗牛快乐的心情吧”

　　四、幼儿分角色表演《快乐的小蜗牛》教师：“小朋友，你们想变成小蜗牛去旅行吗？”教师扮演蜗牛妈妈，幼儿扮演小蜗牛，进行表演1—2遍，引导幼儿欣赏旅途中的美景，遇到雨天如何避雨。

　　五、教师带幼儿二随音乐离开活动室。

小蜗牛教学设计5

　　【教学目标】

　　1．认识11个生字，会规范书写4个生字，认识部首“子”“王”。

　　2．正确，流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思。

　　3．能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达。

　　【教学重难点】

　　重点：准确识记11个生字，会写4个生字。

　　难点：正确，流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达。

　　【教具准备】

　　多媒体

　　【教学过程】

　　一、谜语导入

　　1．导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：（PPT出示谜语）

　　“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）”

　　（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。

　　2．板书课题《小蜗牛》

　　师板书“小牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：一只……的`小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准

　　二、初读课文，识记生字

　　今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。

　　1．阅读《小蜗牛》绘本

　　2．过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗？那就跟随蜗牛一起走进课文吧！请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求）

　　（一）自学

　　1．大声朗读课文

　　2．标注自然段

　　3．圈画生字词

　　（二）自学检测

　　1．明确自然段（小组长快速检查小组成员标注情况）

　　2．个别生接力读课文（师相机纠正，引导）

　　3．齐读（注意停顿）

　　（三）群学

　　过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？（春夏秋冬）

　　小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求：（PPT出示要求）

　　1．组长抽生领读生字。

　　2．男女生分别领读文中生字词。

　　3．对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请人教读几遍。

　　（四）群学检测

　　1．自读带音生字，数出自己能认读的个数。

　　2．小组展示读带音生字。

　　3．齐读带音生字。

　　4．生生提醒（学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方）。

　　5．去音齐读。

　　6．个别生挑战读。

　　7．开火车（摘苹果）游戏巩固。

　　（五）拓展巩固迁移

　　1．认读生字词语。

　　①齐读词语

　　②选自己最喜欢词说话

　　③走迷宫游戏巩固

　　2．选词填空“孩子玩具回来”。

　　3．认识新偏旁“子”“王”。

　　4．看图识字（课后练习题）

　　三、齐读课文，整体感知

　　要求：读准字音，读通句子，全班齐读课文。

小蜗牛教学设计6

　　一、设计意图：大自然千奇百态的变化源于四季交替的神奇魔力，让幼儿从小认知四季的不同景色特征，了解各异的气候特点，可以激发幼儿对事物的探索欲，培养幼儿对大自然的热爱之情。

　　二、活动目标：

　　1、初步认知一年分为春、夏、秋、冬四个季节。

　　2、能对季节的景色特征，气候特征有初步的认知。

　　3、培养对大自然的热爱之情。

　　三、活动重难点：

　　1、重点：初步认知一年分为春、夏、秋、冬四个季节。

　　2、难点：能对季节景色特征和气候特征有初步的认知。

　　四、活动准备：PPT、音频

　　五、活动过程：

　　1、美丽的草原上,有一群小蜗牛,他们快乐地生活着。

　　小蜗牛慢慢地长大了,想去看看外面的世界,它们决定去旅行。《快乐的小蜗牛》

　　春天,它们来到了一座美丽的花园,花园里鲜花盛开,勤劳的小蜜蜂正忙着采花蜜,美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。《花和蝴蝶》小蜜蜂和蝴蝶送给每只蜗牛一串美丽花环,祝愿他们旅途愉快!小蜗牛们可开心了,带着花环又出发了。

　　2、它们爬呀,爬呀,终于,在夏天的时候,来到了一个池塘边,他们看到小青蛙们在荷叶上快乐地歌唱,原来他们正在开演唱会。《小跳蛙》

　　欣赏完小青蛙们的演唱会,小蜗牛继续去旅行。

　　3、秋天到了,小蜗牛来到小猪的农场,今年农场大丰收了,小猪们正忙着收庄稼呢。小蜗牛也来帮忙,小猪们谢谢蜗牛们的帮助,送给他们一些粮食带在路上吃。

　　小蜗牛告别了小猪,背着粮食往前走。《快乐小猪》

　　4、冬天来了,吹起了北风,下起了大雪。小蜗牛来到一座森林里,小老虎和小狮子们肚子饿的咕咕叫,正在寻找食物。《狮王进行曲》。

　　小蜗牛把自己的食物送给了他们,小老虎和小狮子们高兴极了,都谢谢小蜗牛。

　　小蜗牛钻进小房子里,关紧房门,呼呼地睡觉了。

　　5、第二年春天,小蜗牛醒来了,从小房子里钻出来,呀!小动物们都来了,他们说:“小蜗牛我们一起去旅行吧!”

　　小动物们一起快乐地踏上了旅途!《欢乐颂》

　　《小蜗牛旅行记》活动反思在本次活动中，以小班幼儿的实际认知为基点，灵活的'运用了多种教学方法和现代教学手段，积极调动了幼儿参与活动的情绪，通过生动的图片，欢快的音乐和较为形象的乐曲，来帮助幼儿认知春、夏、秋、冬四个季节的特征，让幼儿体验到活动的快乐，培养幼儿对大自然的热爱之情。